Avoir CONFIANCE EN SOI: le rôle de l'ENCOURAGEMENT (la grenouille qui saute)

 

Deux petites grenouilles tombent dans un trou. Les autres grenouilles du groupe, restées en haut, pensent que c'est impossible d'en sortir en sautant et crient aux deux grenouilles captives d'attendre que la pluie tombe pour remonter à la surface. Pourtant l'une d'entre elles s'acharne à sauter. Pourquoi? Va-t-elle s'en sortir? - Une jolie leçon de vie sur l'encouragement et la confiance en soi.

 

Il est quelques idées fausses tenaces dans le monde de l'éducation, elles consistent à penser qu'il faudrait secouer les enfants pour qu'ils donnent le meilleur d'eux-mêmes, les humilier pour les faire réagir, les rabaisser pour qu'ils grandissent, les brutaliser pour qu'ils deviennent sociables...

 

Dans la famille des idées éducatives fausses, il y a celle qui nous enseigne qu'il faudrait mettre l'accent sur là où l'enfant échoue, se trompe, trébuche, plutôt que de se focaliser sur ses réussites.

 

Voici un petit dessin animé qui nous aide à réfléchir sur la valeur de l'encouragement. On connaît aujourd'hui le rôle qu'il joue dans la confiance en soi, et le rôle que joue la confiance dans la réussite. On connaît également le poids des étiquettes et l'effet pygmalion.

 

Un petit exemple?

Le psychologue américain Claude Steel, de l’université de Stanford, a fait passer un examen de mathématiques à deux groupes d’étudiant.es, composés à parts égales de filles et de garçons. Les deux groupes ont été conditionnés. Au groupe 1, on a signifié que les résultats font apparaître une différence entre les sexes : les garçons réussissent mieux que les filles. Le groupe 2, en revanche, a été informé que les résultats sont généralement les mêmes pour les filles et les garçons, le sexe n’ayant pas d’incidence sur les notes.

Les résultats sont éloquents… Groupe 1 : les garçons ont obtenu une moyenne de 25/30, les filles une moyenne de 5/30. Groupe 2 : 19/30 pour les garçons, 18/30 pour les filles.

Est-il besoin de s’étendre sur les conclusions ?

Le même test a été fait sur un public composé exclusivement de garçons européens et asiatiques. Le groupe conditionné par la croyance que les Asiatiques sont meilleurs en maths que les Européens voit s’effondrer les résultats de ces derniers…

  

Je vous laisse savourer ce petit chef-d’œuvre sur l'encouragement et le conditionnement qui pourra vous servir comme support inducteur pour un atelier philo-CPS.

 

Quelques questions possibles pour une discussion à visée philosophique:

- Peut-on réussir tout seul?

- À quoi servent les encouragements?

- Un encouragement peut-il nous décourager?

- Doit-on écouter les autres?

- Les mots nous aident-ils à agir?

- Les mots sont-ils aussi forts que les actions?

- Peut-on développer sa confiance en soi?

 

Pour prolonger:

Que pensez-vous de cette citation de Mark Twain: "Ils ne savaient pas que c'était impossible, alors ils l'ont fait"?

 

Activité:

Réaliser une grenouille qui saute en origami (cliquer ici) et faire un concours: laquelle saute le plus loin?